lunes, 23 de mayo de 2016

¿Sabes cuál es la diferencia entre el uso de la B y la V?

Escribir correctamente es muy importante para que nos hagamos entender de la manera deseada y para que el mensaje no sea malinterpretado.Ésto sucede cuando hay letras que se pronuncian igual pero se diferencian en su escritura y aplicación. Por eso a continuación te enseñamos el uso de la B y la V y te explicamos sus diferentes usos dependiendo del significado que tengan en la frase.


#reglasortográficas
#Educa-system

miércoles, 18 de mayo de 2016

¿Cómo desarrollar la autonomía en los niños?

¿Cómo fomentar la autonomía en tu hijo?


En la tierra hay pocos seres que nacen tan dependientes como los humanos. El ser humano aprende a responsabilizarse o a no hacerlo desde la primera etapa de su vida, es por ésto que es fundamental el desarrollo de la autonomía personal de los niños desde una edad temprana.
Es necesario que los padres aprendan ciertas pautas y estrategias para que fomenten la autonomía e independencia en sus hijos. Un niño es autónomo cuando es capaz de desarrollar por sí mismo las actividades de los niños de su edad y requiere de poca ayuda para llevar a cabo sus tareas diarias. Los niños que son poco autónomos generalmente presentan poca iniciativa, problemas de aprendizaje y dificultad para relacionarse con los demás.

Implementar nuevos hábitos en el hogar

Para poder desarrollar la autonomía en los niños hay que enseñarles ciertos hábitos básicos.
  1. Toda actividad que el niño sea capaz de realizar por sí mismo, sin correr ningún riesgo, debe realizarla el solo.
  2.  El niño puede hacer de forma autónoma todo lo relacionado a la higiene y cuidado personal como lavarse los dientes, controlar esfínteres, peinarse, usar los productos de higiene, etc.
  3. Todo lo relacionado al uso de prendas y a su cuidado: vestirse solo, elegir sus prendas y poner en su lugar algunas de sus cosas.
  4.  Todo lo relacionado a la alimentación: el niño podrá comer solo, usar los diferentes elementos y cumplir las reglas básicas de educación en la mesa.
  5. Vida en sociedad y relación con los demás: usar los modales de forma correcta como saludar, despedirse, escuchar y pedir el favor. Por otro lado deberá cumplir las normas sociales como respetar el turno, ordenar sus pertenencias y evitar peligros comunes.

¿Cómo se enseñan estos hábitos?


A continuación se enumeran algunos consejos básicos para fomentar la autonomía.
  1. Ofrecerles diferentes opciones para que los niños elijan y de esta forma incentivar la toma de decisiones.
  2. Enseñarles que hay consecuencias en los actos indebidos.
  3. Proporcionarles nuevos retos que supongan un incremento de dificultad para aumentar su capacidad de reflexión y análisis.
  4. Fomentar la etapa del “yo sólo”, ya que es fundamental no impedirles el desarrollo de actividades por sí mismos.
  5. Hay que respetar su privacidad.
  6. Es importante no darles siempre la respuesta a todo y de esta forma estimular su pensamiento crítico y su razonamiento.
  7. No desanimarles ni evitarles posibles fracasos. Siempre es bueno que cometan errores y aprendan de ellos.
  8.  Potenciar sus logros y esfuerzos.
  9.  Usar el juego como herramienta de aprendizaje.

    Es importante que los padres sepan que si los hábitos mencionados anteriormente se convierten en rutina es mucho más fácil conseguir la autonomía. Estas actividades pueden convertirse en rutina entre 20 y 30 días.   Siempre hay que dirigirse a los niños con mensajes positivos y palabras de aliento, “tú puedes” “lo vas a conseguir aunque te cueste” y de esta manera se motivará a cumplir los logros propuestos. 



viernes, 29 de abril de 2016

Método de aprendizaje Montessori




¿QUÉ ES EL MÉTODO MONTESSORI?

La educadora Italiana María Montessori en 1912 descubrió un método de enseñanza basado en la estimulación y el respeto, el cual tiene como principal objetivo potenciar las habilidades sociales, emocionales, físicas y cognitivas de los estudiantes.

 El método Montessori se diferencia del resto porque permite que el niño experimente la alegría de aprender, de disfrutar el proceso y de potenciar su autoestima durante las diferentes actividades. De igual forma el estudiante con este método de aprendizaje logra desarrollar conocimientos que lo preparan para afrontar las bases de la vida.
La idea es que a lo largo del aprendizaje el guía/ profesor y el niño formen una relación basada en la confianza y el respeto, para que luego el estudiante genere en sí mismo autoconfianza y la voluntad de probar nuevas cosas.

Para que se pueda facilitar el autoaprendizaje es necesario proveer al estudiante de los materiales correctos, multisensoriales y secuenciales. Los materiales sensoriales facilitan el uso de los sentidos para aprender y los secuenciales ayudan a desarrollar habilidades individuales, ya que los niños aprenden de forma más efectiva cuando se basan en sus propias experiencias. En este caso el guía/profesor es un facilitador que está siempre dispuesto a ayudar y su propósito es estimular el entusiasmo de los niños a la hora de aprender su propia exploración.

¿CÓMO APLICAR ESTA FILOSOFÍA EN CASA?

Lo ideal es que el niño adquiera independencia y para ésto es necesario que la casa esté adaptada para facilitarle la adquisición de habilidades y ayudarle a lograr independencia, mediante el orden y la estética. Cada niño nace con un “guía interno” y los padres han de proporcionarle las oportunidades para elegir, actuar, expresarse y pensar sin obligación o presión alguna. Es recomendable que los padres permitan al niño ser autónomo y le hagan partícipe de las actividades de la cocina, limpieza y de actividades que le generen algún tipo de responsabilidad.

En casa también es necesario tener los materiales necesarios para que el niño adquiera ciertas habilidades. Los materiales sensoriales como el color, la temperatura el sabor el tamaño y el peso ayudan a averiguar sus intereses y a desarrollar sus habilidades motrices. Los materiales de vida práctica son materiales reales, de su tamaño y permiten al niño imitar las actividades de las personas adultas que lo rodean (cocinar, barrer, pintar), ayudándole a ser independiente, a concentrarse y a desarrollar un pensamiento lógico y de coordinación. Una vez que el niño desarrolle sus sentidos y trabajo práctico logrará potenciar su interés por las áreas académicas como la lectura, la escritura, las matemáticas y las ciencias naturales entre otros.


Hay que tener claro que cada niño y cada familia es un mundo y que el método Montessori debe adaptarse de forma particular a cada caso. 

jueves, 14 de abril de 2016

Tips para mejorar la memoria | Infografía

Diseño: Jéssica Gásquez | Educa-system
Tips y técnicas de memorización: Jorge Molina |Profesor de Educa-system

viernes, 1 de abril de 2016

COMUNICACIÓN EFICAZ

La comunicación es una relación que se establece entre dos o más personas

Existen dos tipos: verbal y no verbal. La comunicación  verbal supone un 30-35% de los mensajes que se emiten, mientras que el no verbal se impone a éste, suponiendo un 65-70%. 

Para establecer una comunicación eficaz con los alumnos, existen una serie de reglas que debe adoptar el profesor, presentadas a continuación, las “C’s”
  • CAPTAR la atención: se trata de atraer el interés de los alumnos. Hay que crear un ambiente propicio, plantear un caso a resolver, atraer la atención sobre uno mismo… Todo ésto debe resultar previo a la presentación.
  • COMPRENSIÓN. Durante la presentación; los alumnos deben saber y comprender lo que se ha de hacer. Es necesario cuidar el lenguaje, que éste sea apropiado y pueden usarse varios canales de comunicación para hacer más entendedora la explicación, como pueden ser señales visuales o kinestésicas.
  • CONCRECIÓN, o no sobrecargar de información. La cantidad de información no debe ser abrumadora, sino precisa y suficiente. Cuanta más información se les da a los alumnos, menos pueden retenerla en su memoria.
  • CLARIDAD. Si los alumnos son capaces de asimilar la información, es que ésta ha sido clara. Deben organizarse las ideas y darles un orden en su exposición.
  • COMPROBACIÓN de los resultados (posterior a la presentación).  Antes de empezar la práctica es necesario comprobar que se ha entendido bien lo que se debe hacer. Es correcto preguntar si se desea que se repita algún punto, o aclarar algo. También es adecuado utilizar alumnos para que lo ejemplifiquen.



Cabe decir que la comunicación tiene una estrecha relación con la cultura, por lo que hay diferencias comunicativas dependiendo del espacio donde se sucedan. La comunicación no verbal está compuesta de los elementos culturales y elementos como la Kinésica (elementos corporales), el Paralenguaje (fónicos, cualidades de la voz y sus posibles modificaciones), Proxémica (estudio de los comportamientos no verbales referidos a la organización del espacio y del valor que se le confiere) y Tactésica (códigos táctiles que desarrolla cada cultura).

La comunicación no verbal fomenta en gran medida el clima de las relaciones entre las personas y se pueden conseguir mejores resultados que sólo utilizando la comunicación verbal. Elementos como las manos, la voz, la expresión facial, la mirada…son elementos adicionales que complementan y mejoran la comunicación.

Por: Alba Molina

lunes, 21 de marzo de 2016

ESTILOS DE ENSEÑANZA


Vamos a intentar describir lo que se entiende como estilos de enseñanza. Sáez (2013) en la tabla comparativa de métodos de enseñanza y estilos de enseñanza nos los describe así:

“Los estilos de enseñanza se refieren al clima de enseñanza y a los modos de organización utilizados para enseñar; se les reconoce por la manera en las que se producen las interacciones del profesor/a”.
“El clima de la clase puede ser positivo, negativo o neutro. Los profesores/as pueden ser dinámicos y flexibles. Pueden interactuar más o menos frecuentemente con sus alumnos/as, ser más o menos estimulantes y motivantes”. (Sáez, 2013)

Se hace imprescindible explicar primero las tres fases en que vienen organizadas las distintas categorías de las decisiones que deben tomarse siempre en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  1.  Preimpacto: incluye decisiones tomadas previamente a la realización de la tarea en sí: objetivos, contenido, ritmo y cadencia, duración...
  2.   Impacto: incluye decisiones tomadas durante la ejecución de la tarea (ajustes y correcciones, ejecución congruente con las decisiones tomadas).
  3.  Postimpacto: decisiones referentes a la evaluación de la ejecución y el feedback que se le da al alumno, retroalimentación, valoración de la información en base a los criterios…

Una vez explicadas estas fases, se realiza una clasificación de los estilos de enseñanza más usados en la sociedad actual:

·         Mando directo: control total y el gran protagonismo del profesor en la toma de decisiones en las tres fases del proceso. La única función del alumno será ejecutar y obedecer y la respuesta que da es inmediata al estímulo.

·         Autoevaluación: se delegan más decisiones al alumno, aunque no sin darle antes unos criterios a cumplir. El alumno posee más libertad, cosa que conlleva mayor responsabilidad a la hora de utilizar los criterios para su propia mejora. El feedback no es recibido de forma directa por el profesor si no que es él mismo, viendo si puede o no alcanzar el objetivo de la tarea, quien automáticamente se percata del logro o el “fracaso”. El profesor toma todas las decisiones en la fase de preimpacto, en lo que se refiere al contenido o a los criterios a seguir. Es en el impacto y en el postimpacto donde el alumno toma todas sus decisiones.

·         Descubrimiento guiado: el profesor primero plantea una serie de preguntas y estas vienen contestadas por el alumno. Cada pregunta provoca una sola respuesta correcta descubierta por el alumno. El final de estas preguntas-respuestas conlleva al alumno a descubrir el objetivo fijado. Esto persigue que el alumno desarrolle destrezas para la búsqueda secuencial que lleven  al lógico descubrimiento de un concepto.


El profesor toma las decisiones en la fase de preimpacto. Hay muchas decisiones traspasadas en la fase de impacto ya que descubrir las respuestas significa que el alumno toma decisiones sobre algunas partes del contenido.

Por: Alba Molina Cañellas